现在的中小学生都要求“德智体美劳”全面发展，为此有很多的家长给小孩报名了一系列的艺术班，参与艺术考级。

而随着“双减”政策落地之后，虽然在学科教育方面的教育焦虑有一定的缓解，但是非学科培训领域，如舞蹈、美术、书法、钢琴等艺术培训科目考级也存在巨大的压力。

面向中小学生的校外艺术培训机构是培训市场中的独立个体，虽具有教育属性，但更具强烈的市场意识和灵活的运行机制，对市场的需求变化能作出快速反应，甚至可以想方设法来引领市场需求，考级便是其中最具代表性的事项。凡培训，皆有考级，除了舞蹈、美术、书法、钢琴，连朗诵、主持、快板都有考级。不考级，就白学，已经是不少家长或主动或被动接受的观点，的确发人深思。

而另一方面，因为这些艺术科目自身的特质所在，在收获若干考级证书之后，家长往往发现完全不是那么回事，孩子的水平也就那样，距离去培训的初心，比如学会一门乐器，画得一手好画，练出一手好字，尚有很大的差距。部分培训机构很好地利用了家长的这种不甘于在“沉没资本”面前认输的心理，不断地强化考级升级概念，不少家长只能选择继续续费，好歹还有证书，钱没有白花。而不少现有考级的合规、公正与独立性也经不起推敲，交了报名费就会有证已经是很多科目的潜规则。

近期，全国政协常委，民盟中央常委、文化委员会主任，中国美术馆馆长，中国美协副主席吴为山建议，推动学校美育与体育协调化共同发展，推动博物馆、美术馆成为学校的“美育课堂”，同时取消中小学生各种艺术类等级考试。

“美育，是一种传授审美观念与经验的教育形式，以形象丰富的直观性使心灵在感受形式、领悟意义和体察价值的过程中，潜移默化地沟通情感与理性，从而实现各种能力的全面协调发展，最终促进人格的完善。体育，则是以锻炼身体、增强体质为基础，进而磨炼意志、健全人格，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志与品质。二者不仅对培养学生人格的完善和健全起着相辅相成的重要作用，还肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命。”吴为山说。

在学校开齐开足美育、体育课程的提前下，他认为，应当取消中小学生的各种艺术类等级考试，大力鼓励各个学校根据自身办学优势，将具有民族地方特色的艺术、体育活动编入课程，如蒙古族的摔跤、藏族的锅庄舞、瑶族的竹竿舞，陕北的剪纸、苏州的版画、天津的泥人等。通过“教会、勤练、常赛（展）”，使学生从小增强体质、陶冶情操。

在美育中融入体育精神，在体育中贯穿美育思想

他同时还建议，在美育中融入体育精神，在体育中贯穿美育思想。比如，观赏表现体育精神的美术作品，聆听表现运动节奏的音乐作品，在舞蹈编排中结合体育类的动作，观赏体育类的经典赛事、电影等，使学生对于身体美、运动美有更为艺术化地理解和领悟。在体育教学指导中，向学生传授与运动美相关的知识，增进他们对于身体美的感知力和理解力，引领他们在运动中发现审美、享受乐趣。